Unsere
OGS-Leitung

Frau Harpain
OGS-Leiterin
M.A. Erziehungswissenschaft

Frau Ceylan
stellv. OGS-Leiterin OGS-Fachkraft Gruppenleitung Jg.3
Unsere Betreuungs-kräfte

Herr Atalay
pädagogischer Mitarbeiter

Frau Birinci
päd. Mitarbeiterin ÜMI-Leitung

Herr Becker
päd. Mitarbeiter

Frau Böse
OGS-Kraft
Gruppenleitung Jg.4

Frau Kalantarnejad
päd. Mitarbeiterin

Frau Kloubek
päd. Mitarbeiterin

Frau Leßenich
päd. Mitarbeiterin

Herr Löwer
Erzieher
Gruppenleitung 1a - RGS-Klasse

Herr Michalczyk
Kinderpfleger

Herr Reischmann
Erzieher
Gruppenleitung 1b - RGS-Klasse

Frau Schröder
Kinderpflegerin
Gruppenleitung 2a - RGS-Klasse

Frau Schwarz
Erzieherin im Anerkennungsjahr

Frau Tillmanns
Küchenkraft
Offene Ganztagsschule Westersburg
OGS: 0163 9288022
ÜMI: 0177 4203442
Festnetz: 0212 65957977
Mail: ogs-westersburg@du-ich-wir.org
Unsere Betreuungszeiten:
RGS/OGS: Montag – Freitag 07:30 Uhr – 16:00 Uhr (Abholung um 15 Uhr möglich)
ÜMI: Montag – Freitag 07:30 – 14:00 Uhr
Gemeinsam für gute Bildung und Betreuung
Seit August 2024 ist der Verein Du-Ich-Wir e.V. Träger der Offenen Ganztagsbetreuung (OGS) an der Grundschule Westersburg.
Du-Ich-Wir ist ein gemeinnütziger Verein und anerkannter Träger der freien Jugendhilfe und Träger der Offenen Ganztagsschule.
Unter dem Leitgedanken „Jedes Kind hat eine gerechte Chance verdient“ setzt sich der Verein dafür ein, Kindern und Jugendlichen unabhängig von ihrer Herkunft und ihren individuellen
Voraussetzungen Zugang zu bestmöglicher Bildung zu verschaffen.
Dabei stehen die persönlichen Bedürfnisse und Stärken jedes einzelnen Kindes im Mittelpunkt.
Seit seiner Gründung im Jahr 2015 bietet Du-Ich-Wir ein vielfältiges Angebot an kostenfreier Lernförderung für Kinder und Jugendliche. Mit seiner pädagogischen Arbeit möchte der Verein
Bildungschancen stärken, Integration und Zugehörigkeit fördern sowie die mentale Gesundheit und Lebensqualität von Kindern und Jugendlichen unterstützen.
Als Träger der OGS übernimmt Du-Ich-Wir die Organisation und Durchführung der Ganztagsangebote.
Dabei ist uns eine enge und vertrauensvolle Zusammenarbeit mit der Schule besonders wichtig. Gemeinsam möchten wir die OGS kontinuierlich und bedarfsorientiert weiterentwickeln und den Kindern der Grundschule Westersburg eine verlässliche Betreuung, vielfältige Angebote
und bestmögliche Entwicklungs- und Fördermöglichkeiten bieten.
Ganztag an der Westersburg
Seit 2022 wird unser kompetentes und engagiertes Ganztagsteam von Frau Alina Harpain und ihrer Stellvertreterin Frau Ina Ceylan geleitet.
Unser Team setzt sich aus Erzieherinnen und Erziehern, Kinderpflegerinnen und
Kinderpflegern, OGS-Fachkräften und erfahrenen Mitarbeitenden im Ganztag zusammen. Unterstützt werden sie im pädagogischen Alltag von Jahrespraktikantinnen und Jahrespraktikanten, jungen Erwachsenen im Bundesfreiwilligendienst sowie Praktikantinnen und Praktikanten aus Schule und
Ausbildung.
Gemeinsam lernen – gemeinsam wachsen
Das schulische Konzept des Gemeinsamen Unterrichts findet auch am Nachmittag seine Fortführung. Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf werden selbstverständlich in den Ganztag
einbezogen, individuell begleitet und entsprechend ihren Bedürfnissen gefördert.
Dabei arbeiten Schule und Ganztag eng zusammen. Das gesamte Team der Grundschule Westersburg und die Mitarbeitenden des Offenen Ganztags stehen in regelmäßigem Austausch. So entsteht eine
enge Verzahnung von Unterricht, Betreuung und pädagogischer Arbeit – mit dem gemeinsamen Ziel, jedes Kind bestmöglich zu begleiten und in seiner Entwicklung zu unterstützen.
Unser rhythmisierter Ganztag
Seit dem Schuljahr 2025/2026 gibt es an der Grundschule Westersburg rhythmisierte Ganztagsklassen. Der Tagesablauf ist dabei durch einen ausgewogenen Wechsel von Lern-, Arbeits-, Bewegungs- und Entspannungsphasen geprägt. Schule und Ganztag werden so noch stärker miteinander verbunden und bilden einen gemeinsamen Lebens- und Lernraum für die Kinder.
In den rhythmisierten Ganztagsklassen arbeiten Lehrkräfte und Mitarbeitende des Ganztags eng zusammen. Die Klassenleitung wird gemeinsam von einer Lehrkraft und einer Betreuungskraft des
Du-Ich-Wir übernommen. Beide stimmen sich kontinuierlich ab und begleiten die
Kinder gemeinsam durch den Schul- und Ganztagsalltag.
Auch auf Leitungsebene findet ein regelmäßiger Austausch statt: Einrichtungsleitung, Träger und Schulleitung stehen in engem Kontakt und arbeiten gemeinsam an aktuellen schulischen Themen
sowie an der Weiterentwicklung des Ganztags.
Ganzheitliche Förderung
Du-Ich-Wir verfolgt einen ganzheitlichen pädagogischen Ansatz. Wir möchten Kindern vielfältige Möglichkeiten bieten, sich auszuprobieren, Verantwortung zu übernehmen und ihre eigenen Stärken zu
entdecken.
Unser Ziel ist es, die Kinder in ihrer persönlichen, sozialen und fachlichen Entwicklung zu begleiten und ihnen Raum zu geben, selbstständig, selbstbewusst und zu eigenständigen Persönlichkeiten
heranzuwachsen.
Vielfältige Angebote – Raum für Interessen und Talente
In der offenen Angebotszeit haben die Kinder die Möglichkeit, aus einem abwechslungsreichen und vielfältigen Förderangebot zu wählen. Dabei können sie eigene Interessen entdecken, neue
Fähigkeiten entwickeln und unterschiedliche Erfahrungsbereiche kennenlernen.
Unser Angebot umfasst unter anderem die Bereiche:
- Sport und Bewegung
- Kreativität und Kunst
- Umweltbildung und Nachhaltigkeit
- Handwerk und praktisches Arbeiten
- MINT – Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik
- Soziales Miteinander (Du-Ich-Wir-Zeit)
Für die Umsetzung verschiedener Angebote arbeitet Du-Ich-Wir mit professionellen Partnern aus dem Sozialraum zusammen. Dabei orientieren wir uns stets an den individuellen Interessen, Stärken und
Fähigkeiten der Kinder.
Im Mittelpunkt stehen für uns die Freude am Lernen, positive Erfahrungen und die Möglichkeit, eigene Interessen und Talente zu entdecken und weiterzuentwickeln.
Die folgenden pädagogischen Schwerpunkte bilden die Grundlage unserer Arbeit im Ganztag.
In allen Bereichen bieten wir unterschiedliche Aktivitäten und Angebote an, die darauf ausgerichtet sind, die Kinder individuell, ganzheitlich und mit Freude zu fördern und zu unterstützen:
Die Übermittag-Betreuung (ÜMI)
Die Übermittag-Betreuung (ÜMI) bietet Kindern eine verlässliche Betreuung nach dem Unterricht und sorgt damit für einen gut begleiteten Übergang zwischen Schul- und Familienalltag.
Die ÜMI-Betreuung findet täglich bis 14:00 Uhr statt.
Nach dem Unterricht haben die Kinder Zeit, in Ruhe anzukommen, frei zu spielen, zu malen und zu basteln oder sich mit anderen Kindern auszutauschen. Dabei stehen das gemeinsame Spiel, die Begegnung und eine entspannte Zeit nach dem Unterricht im Mittelpunkt.
Die ÜMI bietet außerdem die Möglichkeit, optional am Mittagessen teilzunehmen.
Eine Hausaufgabenbetreuung ist in der Übermittag-Betreuung nicht vorgesehen.
Das Mittagessen
Für die tägliche Mittagsverpflegung werden wir seit dem Schuljahr 2024/2025 von der Kinderküche in Haan beliefert.
Die Teilnahme am Mittagessen ist für die Kinder im Ganztag verpflichtend. Kinder der ÜMI können freiwillig das Mittagessen hinzubuchen.
Weitere Informationen zur Kinderküche und zum Angebot finden Sie hier: Kinderküche
Haan
Das Ferienprogramm
Auch in den Ferien ist bei uns einiges los! Das Team des Offenen Ganztags gestaltet in den Oster-, Sommer- und Herbstferien ein abwechslungsreiches Ferienprogramm. Auf dem Programm stehen
unter anderem Ausflüge, besondere Aktionen, Sportangebote, Spiele, Bastelangebote und Motto-Wochen. Dabei möchten wir den Kindern abwechslungsreiche Ferien mit viel Spaß, Bewegung und gemeinsamen Erlebnissen ermöglichen.
Betreuungszeiten in den Ferien
Das Ferienprogramm findet grundsätzlich von 7:30 Uhr bis 16:00 Uhr statt. Die Kinder der ÜMI werden bis 14:00 Uhr und an Ausflugstagen entsprechend länger betreut.
- Oster- und Herbstferien: In den zweiwöchigen Ferien bieten wir für die gesamte Ferienzeit eine Betreuung an.
- Sommerferien: Die Ferienbetreuung findet in der Regel in der ersten Hälfte der Sommerferien statt.
Über die konkreten Öffnungszeiten informieren wir Sie rechtzeitig.
An gesetzlichen Feiertagen sowie in der Zeit zwischen Weihnachten und Neujahr findet keine Ferienbetreuung statt.
An Brückentagen und an ganztägigen Konferenztagen des Lehrerkollegiums findet die Betreuung grundsätzlich statt.
Am Rosenmontag bleibt unsere OGS geschlossen. Auch an pädagogischen Konzepttagen des Ganztags-Teams findet keine Betreuung statt. Über diese Termine informieren wir Sie rechtzeitig.
Anmeldung zur Ferienbetreuung
Für alle Ferienbetreuungen führen wir im Vorfeld eine Bedarfsabfrage durch. Wir bitten Sie, uns verbindlich und zuverlässig mitzuteilen, ob Ihr Kind am Ferienprogramm teilnehmen wird.
Eine frühzeitige und verlässliche Rückmeldung hilft uns dabei, die Ferienbetreuung optimal zu planen,
insbesondere im Hinblick auf Ferienaktionen, Personal und die Bestellung des Mittagessens.
So können wir gemeinsam dafür sorgen, dass die Kinder eine abwechslungsreiche und gut organisierte Ferienzeit bei uns erleben.
Wir freuen uns darauf, Ihr Kind in unserem Ganztag zu begleiten. Bei Rückfragen stehen wir Ihnen gerne zur Verfügung.
Viele Grüße
Ihr Ganztags-Team
Verbundsprojekt
„GeLeGanz“
Für das Schuljahr 2023/24 sind wir in einem geförderten Projekt „Gestaltung von Lernumwelten in einer Ganztagsgrundschule“, unter der Leitung der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung und der Universität Hamburg.
In diesem Projekt werden wir durch Fachberater:innen im Austausch vor Ort, digital und auf einem Arbeitstreffen in Hamburg in diesem Monat, begleitet.
Das Projekt wird durch das Ministerium für Bildung und Forschung gefördert und ist dadurch für uns kostenfrei.
Im Schuljahr 2024/25 legen wir den Schwerpunkt auf die erste Umsetzung und nehmen im November 2024 an der Abschlussveranstaltung der DKJS und der Freien Universität Berlin in Berlin teil.
Worum geht es?
Der Titel dieses Projektes heißt:
„Maßnahmen zur Stärkung des Bildungserfolgs und der sozialen Teilhabe von sozial bildungsbenachteiligten Schüler:innen mit Migrationshintergrund in Deutschland durch die Gestaltung von Lernumwelten in der Ganztagsgrundschule“
Was bedeutet das für uns?
Wir können durch diese Begleitung intensiv die Gelingensbedingungen in unserem Ganztag betrachten und Stellen finden, an denen es Optimierungsbedarf gibt.
Diese Stellen gehen wir begleitend aktiv an, um uns für Ihre Kinder weiterhin aktiv einzusetzen und Möglichkeiten der Verbesserung anzugehen.
Ausgangslage
Als Weg zur Bewältigung der Herausforderungen an das deutsche Bildungssystem, die sich u.a. durch Zuwanderung stellen, wird vielfach der Umbau von der Halb- zur Ganztagsschule betrachtet. An Ganztagsschulen werden hohe Erwartungen geknüpft; dazu gehört die Stärkung von Bildungserfolg und sozialer Teilhabe von sozial bildungsbenachteiligten Schüler:innen mit Migrationshintergrund. Diese Erwartungen konnten bis jetzt in Deutschland noch zu wenig erfüllt werden. In anderen Ländern gibt es jedoch vergleichbare Angebote von hoher Qualität, die wirksam sind. Wir wollen empirische Befunde und das Wissen aus anderen Ländern nutzbar machen, damit das Potenzial der Ganztagsschulen, besonders der Ganztagsgrundschulen, auch in Deutschland besser ausgeschöpft werden kann.
Forschungsfragen
Die Zielgruppe des Forschungsprojekts sind sozial bildungsbenachteiligte Schüler:innen mit Migrationshintergrund. Das Projekt wird Antworten auf u.a. folgende Fragen geben und dabei insbesondere den Abbau von Bildungsbarrieren und die Förderung von sozialer Teilhabe in den Blick nehmen:
Welche Merkmale sind charakteristisch für die derzeitige Umsetzung der Ganztagsgrundschule in Deutschland?
Welche Merkmale der Ganztagsgrundschule und ihrer außerschulischen Kooperationspartner in Deutschland sind nach dem Urteil (inter-)nationaler Expert:innen zielführend, unzureichend oder fehlend im Hinblick auf den vom Ganztag erhofften Erfolg für die Zielgruppe?
Wie schätzen praxisnahe Akteure (Bildungsverwaltung, Schulleitungen und andere Verantwortliche, Lehrkräfte und weiteres pädagogisch tätiges Personal) die aus der Expert:innenbefragung gewonnenen Impulse zur Weiterentwicklung der Lernumwelten der Ganztagsgrundschule und ihrer außerschulischen Kooperationspartner ein?
Welche Konzepte, Maßnahmen und Produkte können gemeinsam mit den Praxis- und Transferpartner auf den verschiedenen Ebenen angestoßen werden?
Phasen und Methoden
Anhand der Forschungsfragen wird die Durchführung des Projekts in vier Phasen aufgeteilt:
In der ersten Phase wird eine Charakterisierung von Ganztags(grund)schule mit Fokus auf die Berücksichtigung der Bedürfnisse der Zielgruppe erstellt (Schüpbach, 2018). Auf dieser Basis werden internationale und nationale Expert:innen nach einer ersten Einschätzung der Gelingensbedingungen und der zentralen Qualitätsmerkmale des Angebots für die Zielgruppe befragt. Die Interviews werden mittels qualitativer Inhaltsanalyse (Mayring, 2015) analysiert.
In der zweiten Phase wird internationalen Expert:innen eine zusammenfassende Charakterisierung des Angebots aus deutscher Perspektive zur zweiten Einschätzung vorgelegt. Im Anschluss bekommen die nationalen Expert:innen eine Zusammenfassung aus der Sicht der internationalen Expert:innen. Somit wird ein sequenzielles Vorgehen gewählt, um die Einschätzungen der (inter)nationalen Expert:innen zu analysieren.
Dieses Ergebnis wird in der dritten Phase in Fokusgruppen von verschiedenen praxisnahen Akteuren diskutiert (Zwick & Schröter, 2012). Die Diskussionen werden ebenfalls mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet.
Die gewonnenen Ergebnisse werden in der vierten Phase zusammen mit Praxis- und Transferpartnern erprobt. Eine abschließende Befragung der Schulen und ihrer außerschulischen Kooperationspartner soll zu Einschätzungen führen, ob die entwickelten Konzepte und Maßnahmen praxistauglich und zielführend sind.
Referenzen
Mayring, P. (2015). Qualitative Inhaltsanalyse: Grundlagen und Techniken (12., überarbeitete Aufl.). Weinheim: Beltz.
Schüpbach, M. (2018). Useful terms in English for the field of extended education and a characterization of the field from a Swiss perspective. International Journal for Research on Extended Education, 6(2), 132–143.
Zwick, M. M., Schröter, R. (2012). Konzeption und Durchführung von Fokusgruppen am Beispiel des BMBF-Projekts „Übergewicht und Adipositas bei Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen als systemisches Risiko“. In M. Schulz, B. Mack & O. Renn (Hrsg.), Fokusgruppen in der empirischen Sozialwissenschaft (S. 24-48). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
entnommen aus: https://www.ewi-psy.fu-berlin.de/v/geleganz/GeLeGanz-Studie/index.html
